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1. 杭州老师用化学周期表给学生写评语
   ，你赞成老师写花式评语吗

杭州老师用化学周期表给学生写评语
，你赞成老师写花式评语吗

可以看出，杭州这名化学老师的个性元素周期表评语并非为了完成教学任务敷衍了事 ，而是深思熟虑、用心看到每一个孩子的特点 、可爱之处
，聪明地想出了这么一个学有所用
、趣味性的个性评语
。真的忍不住要为这些德才兼备、教导有方的老师们点赞！

据新闻报道称，这份特别的期末评语 ，出自杭州公益中学初二（10）班班主任陈鹏之手。这位教授科学的陈鹏老师根据班上每个孩子的特征
，对应一个化学元素，班上47个同学 ，47张笑脸占据了元素周期表的48个格子 。还有一个格里
，填的是写评语的老师的。十分新奇有趣，又充满着对孩子们的心意
。陈鹏是教科学的 ，他告诉记者，此次将学生当作化学元素来写评语
，出于两个目的：“一是想把评语写得有个性，给学生留下深刻印象 ，让他们努力成为更好的自己；二是下学期科学课要学到化学元素周期表
，学生看了自己的评语后，肯定会去查阅和了解相关内容 ，等于主动预习了一遍。 ”

不得不叹服这位科学老师的机智与聪敏 。相信他的课堂上一定不是空泛乏陈
，而是采取别样生动 、寓教于乐的教学方式对孩子们进行循循善诱
。这样的老师实在高明可爱，既是孩子们的老师 ，又很容易用真诚和有趣的个性和孩子们打成一片
，成为孩子们的益友。孩子们好奇老师对自己的评价，就不得不利用温习课本 ，才能深刻理解其中妙义 。陈鹏老师实际上是在深入浅出、灵活多变地带领孩子们去探寻预习知识
，提前预热了孩子们对于化学知识的兴趣
。

看了陈老师的“化学元素评语
”，不止普通家长纷纷点赞：“太有心了！”连很多同在教师岗位的同胞都在叹服其机智高明。孔子云:“知之者不如好知者,好知者不如乐之者 。“培养学生学习兴趣 ，是学生学好知识的重要基础和保障，也是培养学生创新意识和创新能力的重要手段
。很多时候老师不只是传道授业的引导者
，更是孩子学习兴趣的培养者。向陈老师学习！

666666……别人家的老师又多了一位，不多说了 ，大家先感受一下这画风清奇
、脑洞大开的期末评语 。

“……金与生俱来就是尊贵的
，它的魅力无可争辩
。经历了月考失败，你看上去有点沮丧 ，但是是金子总会发光
，经历过失败，经历过磨炼 ，金子才能更闪亮、柔软 、光亮
、抗腐蚀、延展性强
，就像你温暖 、大气
、正派又富有可塑性。…… ”

杭州公益中学初二（10）班班主任陈老师用化学元素给学生写期末评语，家长们集体点赞 。

在一张化学元素周期表上 ，贴着公益中学初二（10）班47位学生的笑脸
，这是最近新鲜出炉高端大气上档次的期末评语——每个孩子对应一种化学元素，陈老师就按这种化学元素的特征来写评语。这样的评语不仅个性十足 ，还让学生们印象深刻，又顺带学习了各种化学元素的特性
。陈老师练过书法
，为了方便学生和家长理解，陈老师还特地将评语誊抄在装裱过的纸上。

这样的老师简直是教育界的一股清流 。

其实 ，要做一个好老师真的不难
，用心就行
。

是的，用心。

如果没有用心 ，断然不会花很大的功夫很大的精力
，去做这样的事情 。

这也是教育有趣的地方
。有些老师教了十年，职业倦怠越来越严重；也有些老师教了十年 ，依旧能把教学和管理玩出新花样
，心态也越来越年轻。

教育工作之于教师，就好像绘画之于画家 ，打篮球之于NBA球员
，写文章之于作家，就看你用什么心态去对待了 。越是用心 ，你做的东西就越好，价值就越高
。

无独有偶
，前段时间因给班上38名学生每人写一首诗作为期末评语，海南乐东黎族自治县思源高级中学高二语文教师刘婷成为“网红” ，受到众多网友点赞。

这些老师真的很有意思
，又有心，值得学生家长尊敬 ，也值得教育同行尊敬 。 反之
，也有一些教师也变得功利了，背离了自己 ，背离了做教师的初衷
，更背离了教育的宗旨
。不再是以学生的发展为本，教育的价值不再是为了培养学生健全的人格 ，而成了人们获取奖励、谋取利益的手段。

相比之下
，不管是用化学元素给学生写期末评语，还是用诗给学生写评语 ，这样的老师对教育工作的热爱之情纯粹得多，对学生也用心得多
，这样的教育才有新意，才有活力 。这样的老师 ，请给学生们来一打！

各位
，你们又遇见过什么有趣的老师呢？

我赞成老师写个性化评语，也赞成花式评语 ，但是内容才是根本
，不能为了形式而形式,内容和形式要统一！

每一个学生都是一个独立的个体，都是与众不同的。学生每学期结束 ，老师都要给写评语
，评语还要拿给家长看，家长还要签署家长意见 ，千篇一律的完任务式评语并不是教书育人的良好态度
。

从这个角度来讲
，个性化评语是必须的，而且要侧重学生身上的闪光点来写 ，哪怕这个学生再渣！

有些学生是很看重这个的，当然也有个别学生不在乎
，家长签字什么的都是请的便宜爸爸。

该生思想认识明确，学习态度端正 ，尊敬师长
，团结同学，集体荣誉感强 ，积极参加班级学校组织的活动什么的
，这么写您觉得有意思吗？所有学生都这么写您觉得有意思吗？无非就是在这些词句前面加上修饰的程度副词而已 。

这种做法是有失初衷的，并不可取！

个性化评语就很好了 ，某某某同学你上课爱动脑子
，提出的问题都很有价值，字写得工整等等 ，某某某同学你成绩稳定
，动手能力强，下次注意点再别和外班同学打架了……学生是要教育没错 ，但是也需要激励和鼓励，也许就是一句话就是一个眼神
。

至于花式评语
，我是赞成的，但是不要为了花式而花式 ，老师要是真正有才
，就得让人家发挥。

不要以为写评语简单哦各位，一个班六十个人的话 ，每个人一两百字的个性化评语
，

当过班主任的都知道，这玩意有多难写！特别是集中一两天写……

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